인도가 학교 과학에서 진화론과 주기율표를 삭제하는 이유는 무엇입니까?

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인도의 학교 커리큘럼 기관은 커리큘럼 변경에 대해 학부모, 교사 및 연구원과 협의하지 않았습니다. 출처: Abbie Trayler-Smith/Panos Pictures

"과학적인 기질, 인문주의, 탐구와 개혁의 정신을 함양한다."

이 단어는 1976년 인도 헌법 개정에서 만들어졌습니다. 헌법 작성자들은 인도가 거의 30년 전 영국으로부터 독립한 이후 역사상 가장 격동적인 시기를 겪으면서 증거, 추론 및 인간성을 추구하는 것을 모든 시민의 책임으로 올바르게 보았습니다.

인도, 학교 교과서에서 주기율표와 진화론 삭제 – 전문가들은 당황함

그러나 이러한 특성은 이제 적어도 국가의 교육 정책을 설정하는 데 관여하는 사람들에 의해 덜 가치 있게 여겨지는 것 같습니다. 학교 과학 교육에 대한 일련의 변화로 인해 주기율표가 삭제되고, 진화와 전자기학에 대한 설명이 삭제되었으며, 14~16세 어린이가 사용하는 교과서에서 천연 자원의 지속 가능한 사용에 대한 논의가 이루어졌습니다.

이러한 주제와 기타 주제는 코로나19 팬데믹 기간 동안 학생들의 업무량을 줄이기 위해 작년에 커리큘럼에서 삭제되었습니다. 하지만 이제는 교과서에서도 삭제되었습니다. 인도 교과서 제작을 담당하는 정부 자금 지원을 받지만 운영상 자율적인 기관인 국립교육연구훈련협의회(NCERT)는 부모, 교사 또는 연구자와 함께 3,800만 명 이상의 어린이에게 영향을 미칠 변경 사항에 대해 논의하지 않았습니다. 과학 교육을 연구하는 사람들은 특히 참여가 부족하여 당황스럽다고 Nature에 말했습니다.

NCERT는 내용이 커리큘럼의 다른 부분에서 다루는 내용과 겹치거나 내용이 부적절하다고 간주할 때 '합리화'가 필요하다고 말합니다. 더욱이, 인도의 2020년 국가 교육 정책에서는 학생들이 문제 해결자가 되고 비판적 사고자가 되어야 한다고 명시하고 있으므로 내용을 덜 암기하고 보다 적극적인 학습을 옹호합니다.

인도 과학자들은 정부가 거의 300개에 달하는 상을 폐기하자 충격을 받았습니다.

NCERT는 또한 "인도의 풍부하고 다양하며 고대 및 현대 문화와 지식 시스템 및 전통에 대한 뿌리와 자부심"을 원합니다. 어떤 사람들은 이것을 찰스 다윈이나 마이클 패러데이 같은 사람들을 제거하고 대신 인도의 식민지 이전 과학 역사에 대해 더 많이 배우는 데 시간을 사용하려는 동기로 해석합니다.

인도는 학교 커리큘럼에서 오래된 또는 원주민 형태의 지식을 존중하고 인정하는 방법에 대한 문제와 씨름하는 유일한 탈식민 국가가 아닙니다. 뉴질랜드는 전국의 일부 학교에서 마오리족의 '아는 방법'인 mātauranga Māori 교육을 시험하고 있습니다. 그러나 새로운 자료를 수용하기 위해 중요한 과학적 내용을 제거하는 것은 아니며 그럴 만한 이유가 있습니다.

자연 선택에 의한 진화 과정과 주기율표의 기본 원리는 모두 세계 전체를 설명하고 학생들이 궁금해하도록 장려하는 기본 개념입니다. 생명은 그 모든 놀라운 변화와 조합 속에서 진화 과정의 산물입니다. 한편, 놀라울 정도로 작은 화학 원소 세트가 우리 물리적 세계의 구성 요소를 형성합니다. 이 두 영역이 존재하는 방식과 이유는 NCERT가 축소한 개념적 프레임워크에서 제시된 교훈으로 거슬러 올라갈 수 있습니다.

더욱이, 암기 학습 대신 비디오 및 애니메이션과 같은 시각적 방법을 사용하여 과학적 개념을 가르칠 수 있는 방법을 설명하는 많은 문헌과 교육 실습이 있습니다. 대안은 논픽션 내러티브 스토리텔링을 사용하여 개념을 삽입하는 것입니다. 주기율표의 경우, 여기에는 개별 원소가 표에서 자신의 위치를 ​​어떻게 찾았는지를 자세히 설명하는 것이 포함됩니다. 연구자들이 진실에 도달하고 자신의 업적을 인정받기 위해 노력하면서 좋은 점과 나쁜 점, 드라마와 변곡점을 경험하게 됩니다.